Семінар-тренінг "Технології моделювання як підхід до формування компетентностей кваліфікованого робітника"

Незважаючи на похмуру погоду та невеличкий дощ 11.04.2019 з хорошим настроєм та завзяттям вирушили до м. Чернівці на семінар, який проходив на базі Державного  професійно-технічного ліцею сфери послуг №13, вул. Руська 226 А.

09.20 - Заїзд та реєстрація учасників семінару. Після чого всім люб'язно було запропоновано долучитися до лав круглого столу.

Після вітальних слів Цимбал Орисі Василівни, директора ДПТНЗ "Чернівецький професійний ліцей сфери послуг" та Микитюк Світлани Миколаївни нас запросили на відкритий демонстраційний урок теоретичного навчання з елементами тренінгу. Предмет "Професійна етика". Тема:"Організація роботи секретаря керівника в приймальні". Викладач спеціальних дисциплін, спеціаліст вищої категорії, старший викладач ЧПЛСП - Рогозевич Галина Михайлівна.

Урок був проведений на високому рівні. Діти активно працювали в групах, розвіювали міфи  та  розглядали основні обов'язки професії "Секретар".

По закінченню уроку та підбиттям підсумків всім учасникам семінару було запропоновано зробити перерву на каву (p/s дякую організаторам семінару за смачну каву..;)).

Під час перерви методист ЧПЛСП - Симонова Лідія Миколаївна презентувала методичні розробки навчального закладу.

11.45 - 13.00 Міні-тренінг "Підготовка педагогів закладів професійної (професійно-технічної) освіти до застосування елементів технології моделювання", тренер методист НМЦ ПТО у Чернівецькій області Горбан Євдокія Іванівна.

Тренінг проходив активно. Всім учасникам було запропоновано працювати в парах та групах де необхідно було виконувати завдання різного роду які відповідали тематиці семінару чи наштовхували на  його основну мету проведення.

В цілому семінар-тренінг виправда очікування. Думаю кожному з нас є над чим працювати для вдосконалення фахової майстерності.

Заходи щодо усунення прогалин знань

Заходи щодо усунення прогалин знань учнів з інформатики за курс базової школи


1. Сформувати в учнів інтерес до вивчення предмету методом наголошення на необхідний попит кваліфікованого працівника на ринку праці в сфері інформаційних технологій та достатнім рівнем оплати.


2. Заохочувати учнів до самостійної діяльності в процесі навчання з метою розвивати пізнавальну самостійність, що є важливим критерієм активізації пізнавальної діяльності.


3. Проводити консультації, працювати в парах, дати змогу учням працювати над власним проектом що приводить до активізації та пошуку нових рішень щодо даної проектної проблеми.


4. Використовувати метод дискусії, розвивати діалог учня з викладачем, що сприяє розвитку особистісних функцій учнів.


5. Використовувати інтернет платформи, що дозволяють в ігровій формі пояснити матеріал даної теми.

Блог викладачів інформатики ПТНЗ Чернівецької області: Чергове засідання методичного об’єднання викладачі...

Блог викладачів інформатики ПТНЗ Чернівецької області: Чергове засідання методичного об’єднання викладачі...: 20 березня 2019 року на базі веб-студії Чернівецького вищого професійного училища радіоелектроніки проведено чергове засідання методичного...

Правила які допоможуть тобі розпочати справи.

Перед тим як розпочати працювати над вирішенням певної задачі наш мозок зациклюється над найскладнішою частиною тобто над тим з чим ми до сих пір не працювали і така робота нам здається дуже складною і ми безвідповідально переключаємо нашу увагу на всі непотрібні речі лише б не займатися необхідною справою. Ми не можемо себе налаштувати на необхідний лад, не вистачає мотивації. Проходить багато часу а наше завдання лежить у чорному ящику і ніяких зсувів по нашій задачі не було.

Початок роботи – це 80% виконаної задачі. Коли ми розпочинаємо працювати в нашому мозку спрацьовує ефект Зейгарник. Він був створений у 20 столітті литовською єврейкою Блумою Зейгарник . Цей ефект полягає в тому що людина краще запам’ятовує перервані дії ніж закінчені. Іншими словами якщо ми розпочали займатися якоюсь справою ми будемо постійно відчувати дискомфорт  та незручності поки не закінчимо. Для прикладу – перегляд телесеріалу. Кожна серія закінчується на самому цікавому місці тим самим примушує нас переглянути наступну серію.

Як себе примусити розпочати? Існує декілька методів:

1.      Правило 5 секунд.

Потрібно порахувати з 5 до 0 і як тільки ви сказали 0 ви розпочинаєте. Напевно ви пам’ятаєте з дитинства як тільки ми рахували  в зворотньому порядку в кінці щось відбувалося, також при запуску ракети проводять зворотній відлік.  Наукою цей метод не доведений але на психологічному рівні він працює.

2.       Ввійти в потік.

Для того щоб розпочати беремо ручку та листок паперу і пишемо 3 пункти  нашої задачі  які не займуть багато часу і після виконання яких ми зможемо залишити роботу. Як правило, якщо людина закінчила роботу над трьома етапами виникає бажання продовжити і закінчити роботу над задачею.

3.     Штучний дедлайн.

Вибираємо людину думка якої для дуже важлива, призначаємо дату презентації вашої роботи для цієї людини, тобто ця дата перетворюється для вас в штучний дедлайн. Важливо щоб ця людина була тією, зустрівшись з якою було б дуже незручно бути непідготовленим.

Розставляйте правильно пріоритети, довіртеся вашу мозку він завжди розставить важливі справи на перше місце.

Підготовка до новорічної виставки

Грудень відкриває нову сторінку евентів деякі з яких вже пройшли а деякі ми з нетерпінням очікуємо. Попри всі навчальні навантаження учні знаходять час для позакласної роботи, а саме: над підготовкою до новорічної виставки.

Кажуть що магія нового року розвіюється з віком , давайте руйнувати міфи, дорослішати але залишати в серці те що робить нас людьми.

Відкритий урок

Робота педагога потребує безперервного самовдосконалення,  пошуку нових рішень та методик викладання. Щоб наша праця була результативною потрібно завжди підтримувати діалог "викладач-учень", стати другом та психологом для учня який потребує уваги та персональної підтримки в процесі навчання.

Як писав Антон Макаренко:"Для виховання потрібно не багато часу, а розумне використання обмеженого часу."